2024事業(yè)單位聯(lián)考綜合應用能力B類考前沖刺
2024-03-06 09:26:08 |文章來源:華圖事業(yè)單位|事業(yè)單位考試網(wǎng)
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2024年事業(yè)單位330聯(lián)考即將來臨,各位小伙伴們你準備的怎么樣了呢?接下來就從事業(yè)單位綜合應用B的幾大題型,帶領大家打牢綜B的基礎,獲得更高的分數(shù)!
必考題型一:概念分析
考點一:角度界定,從文段中找共性、從比較中找不同,角度一般沒有“好壞”傾向。
考點二:歸納特征,歸納出事物的特殊之處,強調特殊,特征一般有“好壞”傾向。
考點三:概括要點,只要是題干的要點,無論是否特殊,都需要概括出來,強調全面。
考點四:下定義,簡明扼要的語言揭示概念內涵的邏輯方法。常用句式:被定義的概念=(是)種差(事物本質特征)+屬概念。
得分技巧:
1.摘抄法。抓各句(段)的中心部分,然后根據(jù)字數(shù)要求進行壓縮。
2.提煉法。對于沒有中心句的段落,要分析語句間的關系,把握其內容的重點,選擇主要內容。
必考題型二:校閱改錯
考點一:錯誤類型:字(錯別字)、詞(近義詞、成語錯誤、關聯(lián)詞)、句(搭配不當、成分殘缺或贅余、句式雜糅、表意不明、前后矛盾)、段(時間順序、空間順序、論證順序)、標點(引號、頓號、分號、書名號?)。
考點二:正確改正:改正錯誤時,一般遵循“抓大放小原則”。
得分技巧:
1.正確區(qū)分錯別字與用詞不當,辨別標準:該“字”與前后內容是否形成固定的詞,如果能組成固定的詞,便是用詞不當;如果不能,便是錯別字。
2.成分殘缺與贅余,該類型錯誤主要考查學員對主謂賓的把握。
3.句式雜糅或結構混亂,該錯誤類型有兩種情況,一種是亂套句式,另一種是一個詞充當多個句子成分。
4.語序不當,該類錯誤主要考查三種情況,分別是時間順序、空間順序、邏輯順序。
必考題型三:材料寫作
熱點話題1:環(huán)境問題
提綱參考:
中心論點:環(huán)境問題的解決需要全球協(xié)作與行動。:
分論點1:減少碳排放,推動清潔能源。
分論點2:保護野生動植物,維護生態(tài)平衡。
分論點3:提倡循環(huán)利用,減少資源浪費。
熱點話題2:人工智能
提綱參考:
中心論點:人工智能的發(fā)展將深刻改變人類社會。
分論點1:提高生產(chǎn)力,推動經(jīng)濟增長。
分論點2:帶來就業(yè)變革,需重視教育培訓。
分論點3:引發(fā)道德和隱私問題,需加強監(jiān)管。
熱點話題3:文化自信
提綱參考:
中心論點:文化自信是國家軟實力的重要組成部分。
分論點1:傳承文化根基,維護文化認同。
分論點2:發(fā)展創(chuàng)新文化產(chǎn)品,提升文化影響力。
分論點3:培養(yǎng)文化自信心態(tài),增強文化軟實力。
熱點話題4:合作共贏
提綱參考:
中心論點:合作是促進可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
分論點1:共享資源,促進共同繁榮。
分論點2:互利合作,實現(xiàn)經(jīng)濟增長。
分論點3:協(xié)同創(chuàng)新,推動科技進步。
熱點話題還包括:數(shù)字經(jīng)濟青年人擇業(yè)觀、奮斗奉獻、實干、大興調研之風、中國式現(xiàn)代化。
選考題型一:論證評價
考點一:常見論證錯誤:偷換概念、偷換論題、絕對化表述、論據(jù)不相干、論據(jù)本身錯誤、預期論據(jù)、非黑即白、舉證不全、歸納論證、類比論證、因果論證等
考點二:書寫樣式:
A:(第N段中),“XXXXX”推不出“XXXXX”。
B:因為XXXXX,所以XXXXX(并且)XXXXX。
得分技巧
1.強加因果與偷換論題的區(qū)別
定義不同:只因為論據(jù)中僅出現(xiàn)事例AB間具有時間、統(tǒng)計或者表面關聯(lián)性,而推斷出事例AB具有因果關系。 論據(jù)和論點論述的問題不一致,即論據(jù)論點話題不相干,答非所問。
特征不同:論點和論據(jù)間存在因果推出關系,話題目標存在一致性,如論據(jù)分析事例間存在關聯(lián),進而論點將其分析為因果關系。 論據(jù)表達的目的與論證論點需要的內容毫無關系,即根本沒有正面回答論點,看起來顯得莫名其妙。
2.復合原因與舉證不全的區(qū)別
定義不同:屬于因果論證,論據(jù)為實際上為有多種引發(fā)因素的事件,但論點中只強調其中一個原因,忽略了其他原因。論點中明顯出現(xiàn)了論據(jù)未提及的內容,導致論點部分內容無中生有。
特征不同:論據(jù)為事件B,推出論點只有A是其原因,表現(xiàn)形式必須為“根據(jù)結果→引發(fā)原因”。不限于因果論證。論點為事件B,但僅靠論據(jù)A不足以得出全面B結論,比如缺乏衡量標準、未提及內容等;蛘哒摀(jù)為事件A,推出論點卻涉及A與B,B的情況在論據(jù)中并未提及。
選考題型二:材料分析
考點一:閱讀材料方面:材料的梳理,不論是調查內容還是對象,要先基于材料客觀得出,切不可完全主觀思考。
考點二:調研對象的尋找:對象要考慮全面性,在沒有思路時,材料中的部分內容可以推斷出一些調研對象。在材料中難以獲得足夠的調研對象時,可以將與這件事相關的主體納入。例如食品安全問題,我們可以考慮的主體有:買的人、賣的人、運輸?shù)娜、生產(chǎn)的人、監(jiān)管的人等。
考點三:調查問卷的錯誤 基本可以從“多”和“少”兩個層面出發(fā);拘畔“多”的即為敏感信息或無效信息,“少”的即為影響調研結果的關鍵信息。同樣的,問題和選項也可以考慮有沒有“多”,或者有沒有“少”。
得分技巧:
1.主體分析法:政府、企業(yè)、媒體、學校、家庭、個人。
2.行為分析法:觀念、監(jiān)管、宣傳、投入、制度。
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