事業(yè)單位面試內(nèi)容

事業(yè)單位面試內(nèi)容分為三類：綜合類，教育類，醫(yī)療衛(wèi)生類。

綜合類

①結(jié)構化

事業(yè)單位的結(jié)構化面試重點考核六大題型：

自我認知：

自我認知是事業(yè)單位的重點考核題型，側(cè)重求職動機和能崗匹配的考核，往往是很多省市事業(yè)單位面試的第一題。

　自我認知主要有兩種考核題型，一種是求職動機，一種是能崗匹配。求職動機重點考核考生的考試動機，題目的設定主要為詢問考生的優(yōu)點、缺點、能力、經(jīng)歷、愛好、考試動機和自我評價等等，簡而言之，求職動機題型側(cè)重對于考生自身情況的考核;能崗匹配，顧名思義是指能力和崗位需求相匹配，正因如此，能崗匹配題型側(cè)重考核考生工作層面的相關能力，比如執(zhí)行力、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、團隊意識、組織文化等等，簡而言之，能崗匹配題型側(cè)重考核考生的能力是否與崗位相匹配。

綜合分析：

綜合分析題型是事業(yè)單位考試的必試題型，難度，選材最廣。各個省市對于綜合分析的考核偏重有所不同，所以，考生需要對所報省市的考情有所了解，才能有針對性的備考。

綜合分析重點考核社會現(xiàn)象、公共政策、名言俗語、哲理故事、原理效應和漫畫六大類題型，每種題型的特點與公務員相似，甚至事業(yè)單位經(jīng)常出現(xiàn)公務員真題，難度總體比公務員低。個別地市出題比較偏，比較難，但是，總體水平要比公務員簡單。

人際關系：

事業(yè)單位的人際關系往往涉及的是基層干群之間的關系，常見的是與領導，與同事和與群眾的關系處理。社區(qū)工作者側(cè)重于社區(qū)問題的解決，三支一扶更加側(cè)重于村民關系的協(xié)調(diào)，其他單位在人際關系方面的考核與公務員考試類似。

目前公職考試的趨勢是淡化題型，人際關系和情景應變的界限越來越模糊，需要考生明確這種變化趨勢。二者的區(qū)別，主要體現(xiàn)在人際關系更加側(cè)重于和諧的解決問題，情景應變更加側(cè)重于圓滿的解決問題。

組織管理：

事業(yè)單位的組織管理題目難度較低，考核的活動類型也是常見的幾種，比如調(diào)查、宣傳、接待等等，與公務員的區(qū)別在于考核的更加偏重于基層單位，更加注重活動的重點細節(jié)，看中考生組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌管理的能力。

情景應變：

情景應變題型的考核比較簡單，與人際關系題型緊密相連，二者的界限越來越模糊，常見的情景是工作突發(fā)事件的處理，群眾利益的爭端，網(wǎng)絡信息的不恰當?shù)葐栴}，難度偏低。

言語表達：

言語表達題型在事業(yè)單位的考核中比例偏低，很多省市從未考過。目前考過的省份，重點側(cè)重于串詞、演講，現(xiàn)場模擬近兩年開始增加，總體而言，難度一般。

②無領導

無領導可以分為選擇類、排序類和開放類三大類。選擇類又分單項選擇和多項選擇兩種類型，單項選擇是指題目中列出多個選項，考生需從中選擇一個選項并通過小組討論，小組成員最終達成一致性意見;多項選擇是指題目中列出多個選項，考生從中選出部分選項并通過小組討論，小組成員最終達成一致性意見。

排序類是選擇類題型的變形，排序類比選擇類多了一個排序的過程，排序類分兩種，一種是部分排序，一種是全部排序。部分排序是目前的考試重點題型，全部排序難度較高，目前考核相對較少。

開放類題目形式類似與材料題，很多細節(jié)考核也類似于結(jié)構化，但是，由于按照無領導的考核細節(jié)進行，所以，是目前無領導新型的考試方式。

教育類

①說課、試講 筆試成績排名之后，根據(jù)公告規(guī)定的比例篩選進入面試的人選。由于教師崗位的特殊性，所以教師崗位的面試一般和普通崗位的面試形式有很大的差異性，事業(yè)單位其他崗位一般用結(jié)構化的方式考核，而教師崗位的考核形式多數(shù)地區(qū)為試講或者說課。 具體的考核形式試講還是說課要依照公告為準。

②結(jié)構化 事業(yè)單位教育類考試包括教師資格考試和教師招聘考試兩大部分內(nèi)容，目前來說，這兩類考試在形式上各省份并未達成一致，在考情上也呈現(xiàn)出多元、多變的特點。

醫(yī)療衛(wèi)生類

從目前事業(yè)單位招錄考試情況來看，面試工作根據(jù)崗位特點和專業(yè)要求，可采用專業(yè)測試、結(jié)構化測試、情景模擬、試講、答辯及實際操作等多種方式組織。而醫(yī)療衛(wèi)生類事業(yè)單位面試主要采取結(jié)構化面試或?qū)嶋H操作(技能操作)的方式進行。