應用文寫作發(fā)文對象要準確

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在綜合應用A考試中，應用文(格式完整的文種)的發(fā)文對象，可以通過審題、行文目的、文種的行文方向確定。通常來講，多數(shù)題目的發(fā)文對象在題目中就有提示，通過對讀題即可得知，對于發(fā)文對象在題目中不明確的題目，則需要對題目進一步思考分析來確定，在確定發(fā)文對象時，要注意以下幾點：

首先，發(fā)文對象要符合題目所假設的情景。在題目所假設的場景事務中，考慮一下會涉及到哪些人、哪些部門參與，并以此為依據(jù)擬定出符合發(fā)文對象的稱呼。如在學校某一次活動開幕式上的講話，在這個場景中除了老師、學生之外，還需要確定該活動家長是否會參加，若家長有參加，則需要在稱謂(發(fā)文對象)中體現(xiàn)。

其次，要與行文目的緊密相關(guān)。要確定該文種的寫作目的是什么，要實現(xiàn)該目的，需要哪些人、哪些部門參與，以此擬定出符合發(fā)文對象的稱呼。例如學校要倡導自習室文明占座、校圖書館志愿者招聘，參與的主體就可確定為在校學生，稱謂可擬定為“各位同學”即可。

最后，要符合題目要撰寫文種的特點。題目要求所寫文種的行文方向如何?定向、一對一發(fā)送還是普發(fā)性文書、一對多發(fā)送?若是上行文，則發(fā)文對象必須為發(fā)文機關(guān)隸屬的上級單位，同理，下行文發(fā)文對象為發(fā)文機關(guān)的下級單位。若是定向、一對一發(fā)送的文書，如請示，則發(fā)文對象只能為特定的某一個名稱，若是文種可以一對多發(fā)送，再結(jié)合上述第2點，實現(xiàn)目的需要哪些主體、部門參與，確定出合理的稱呼。

在實際寫作中，對一些發(fā)文對象在題干中不甚明確的題目，考生對確定發(fā)文對象思考不足，草率下筆，往往會出現(xiàn)對發(fā)文對象確定不準確、發(fā)文對象多余或缺少的情況，造成對應格式的相應分值丟失，影響文章的定檔。

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