事業(yè)單位行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)歸納概括，解決定義判斷題

　　眾所周知，定義判斷在行測(cè)考試中是一種較簡(jiǎn)單的題目，但是想要拿好的分?jǐn)?shù)卻不是很容易。那么今天就帶大家學(xué)習(xí)一種歸納概括的方法來解決定義判斷中的一些題目。具體方法由以下題目呈現(xiàn)：

　　德國(guó)心理學(xué)家林格曼有個(gè)著名的拔河實(shí)驗(yàn)：當(dāng)拔河的人數(shù)逐漸增加時(shí)，每個(gè)人所用的量反而越來越少，并沒達(dá)到力量累加的效果。這一現(xiàn)象被稱作“林格曼效應(yīng)”也叫“社會(huì)性逃逸”。

　　根據(jù)上述定義，下述不屬于林格曼效應(yīng)的是：

　　A.一群人圍觀某個(gè)需要幫助的人，卻很少有人真正伸出援手

　　B.雞多不下蛋，人多瞎胡亂

　　C.很多人請(qǐng)教過算命先生后都認(rèn)為算命先生說得“很準(zhǔn)”

　　D.把男大學(xué)生分成2人、4人、6人各一組，要他們大聲喊叫，并記錄各人的音量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的音量隨著團(tuán)體人數(shù)的增加而降低

　　【答案】C。解析：分析題干，我們發(fā)現(xiàn)題干定義通俗易懂，專業(yè)難懂。因此我們可以進(jìn)行歸納概括，提煉核心句為“在特定場(chǎng)合，人數(shù)越多，平均力量越少”。A項(xiàng)場(chǎng)合中，人數(shù)變多，援手變少，符合題干定義，排除。B項(xiàng)場(chǎng)合中，人多添亂，力量也變小，符合題干定義，排除。C項(xiàng)場(chǎng)合人多得到的結(jié)論相同，未涉及力量變少，不符合定義，當(dāng)選。D項(xiàng)人越多，音量越低，符合定義，排除。因此，答案選擇C。

　　木椅子效應(yīng)是指將成績(jī)相等的兩組學(xué)生分別安排坐在舒適的沙發(fā)椅和很不舒服的木椅子上學(xué)習(xí)，不久之后，坐木椅子的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要比坐沙發(fā)椅的學(xué)生成績(jī)高出很多。原因是坐木椅子的學(xué)生因?yàn)椴皇娣�而不斷調(diào)整坐姿，表面看來好像不安而好動(dòng)，實(shí)質(zhì)卻因此給腦部供應(yīng)了更多的血液和營(yíng)養(yǎng);而坐沙發(fā)椅的學(xué)生，由于舒適而一動(dòng)不動(dòng)，致使血液循環(huán)相對(duì)減慢，腦部得到的血液和營(yíng)養(yǎng)相對(duì)減少，學(xué)習(xí)效果因此就差一些。

　　根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)木椅子效應(yīng)的是：

　　A.某學(xué)生從小到大飽受責(zé)罰，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想

　　B.某家長(zhǎng)為鼓勵(lì)孩子暑天學(xué)習(xí)，每天為其提供冷飲

　　C.小剛每天步行上學(xué)和回家，風(fēng)雨無阻卻學(xué)得很好

　　D.搬入新書房一個(gè)月后，小明的成績(jī)名次一路攀升

　　【答案】C。解析：分析題干,題干較長(zhǎng)但易懂，進(jìn)行概括可得“學(xué)習(xí)環(huán)境差促進(jìn)學(xué)習(xí)效果變好”。分析選項(xiàng)可知，A項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)境差，但效果不好，不符合題干，排除。B項(xiàng)未提到學(xué)習(xí)效果好壞，不符合題干，排除。C項(xiàng)步行上學(xué)條件差，但效果好，符合題干，當(dāng)選。D項(xiàng)，新書房學(xué)習(xí)條件好，效果也好，不符合題干，排除。綜合來看，只有C項(xiàng)滿足定義，因此選擇C。

　　通過上面的兩道題，我們發(fā)現(xiàn)題干定義較長(zhǎng)，且通俗易懂時(shí)，可對(duì)題干進(jìn)行歸納概括，比較選項(xiàng)，進(jìn)而選出答案。

　　以上是判斷推理,行測(cè)判斷推理題庫的部分備考內(nèi)容，職業(yè)能力測(cè)試欄目還為大家提供數(shù)量關(guān)系、判斷推理等相關(guān)內(nèi)容。